戏曲综合课—《绍兴莲花落》

教学理念：
　　音乐课是提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的重要场所之一，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉，提高学生的音乐鉴赏力和表现力。本次的教学设计，力求体现音乐课程的新理念：
　　1、积极弘扬民族音乐
　　通过学习绍兴莲花落使学生们对民族乡土音乐有个初步的了解，提升他们对民族音乐的感知能力，从而激发起他们对民族音乐的兴趣。
　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式
　　以学生的发展为本。设计自主、合作、探究的学习方式。
　　（1）充分发挥学生学习的主动性。
　　（2）充分调动学生学习的兴趣。
　　（3）积极鼓励学生的音乐创造。
　　（4）努力创设合作学习的氛围。
　　3、注重学科间融合、构建开放型课堂。
　　体现音乐与语文学科的融合、现代化的信息技术手段的设计与运用，致力于学生自主、合作、探究的学习情境，很好地构建一个开放型的课堂。 教学目标：　　通过欣赏、学唱和创作，逐步培养学生对绍兴莲花落的兴趣，增进学生对我省曲艺的了解，培养学生对中国曲艺的兴趣和爱好。

教学过程：
　　一、创设情景、揭示课题。老师身穿长袍，手持纸扇，唱一段绍兴莲花落片段，问：平时可曾听到过此类唱腔？可曾看过此类表演？在什么地方听过或看过？它叫什么？
　　生：在广播中、电视、VCD中常可听到、看到。它叫绍兴莲花落，家中有很多亲戚朋友喜欢听、唱。
　　师：今天让我们一起来认识和了解绍兴莲花落——出示课题（绍兴莲花落）（情景设计：激发兴趣）
　　二、介绍莲花落：莲花落，也叫“莲花乐”、“乐子”。起源很早，相传宋代已流行，为乞丐行乞时所演唱，内容多宣扬佛教思想。南宋和元明杂剧、传奇也有“四季莲花落”的穿插。明末还有称之为“文词说唱”的叙事性莲花落。清代才出现专业演员的莲花落，演唱的内容以民间故事为主。现在莲花落流行各地，一般与当地方言和民歌小调结合，各具特点。如江西莲花落、闽东莲花落、姚安莲花落，广西则称为“零零落”，而以绍兴莲花落最为著名。
　　三、学生交流他们查找到的资料：　　
　　1．绍兴莲花落所取得的成绩。（让学生了解绍兴莲花落所取得的骄人成绩，激起学生的自豪感）
　　2．绍兴莲花落以前的表演形式和伴奏乐器，教师同时用课件展示现在的表演形式和伴奏乐器，帮助学生增强感性认识。（利用网络知识，培养学生自主探索研究学习的能力）
　　四、讨论分析绍兴莲花落的特点：
　　1．欣赏《桃红柳绿人自醉》。
　　2．请学生说说对绍兴莲花落的初步感受是怎么样的？
　　生：旋律优美、流畅等学生自己的感受。（通过感受和鉴赏，培养学生的音乐审美能力）
　　生：旋律中出现了do、re、mi、sol、la五个音，属于五声羽调式。
　　五、学唱绍兴莲花落：
　　1．师：今天我们就来学唱这段《桃红柳绿人自醉》。首先请同学们将这段歌词按屏幕上的节奏用普通话念一次。
　　2．用方言将歌词念一次。
　　3．欣赏两次由著名表演艺术家胡兆海演唱的《桃红柳绿人自醉》，学生轻轻地跟着哼唱。
　　4．跟着录像唱一次（听唱法是学习曲艺和戏曲较好的一种方法）
　　5．重点演唱第三乐句，边唱边做动作，要求学生唱出绍兴莲花落的韵味。
　　6．学念说白。
　　7．跟着教师一起边演唱边做动作表演。（培养学生的音乐实践能力。获得审美愉悦体验，增强学习音乐的兴趣和信心。因为只有通过“做”才能学到知识，在“乐”中才能学好知识）
　　六、创作：
　　1．老师问：本段歌词主要描绘的是什么内容？学生答：美丽的春景。
　　2．请学生以小组为单位相互讨论，根据旋律自填一段歌词，歌词内容可以赞美学校的美景，也可以描绘滨江区的发展等，写好之后，请学生练习演唱。（提高学生的创造力）
　　3．请几位学生上讲台展示他们的讨论结果，并请他们小组或一人代表演唱他们所创作的歌词。
　　4．请学生继续讨论：在这段绍兴莲花落的前后再创编几句念白。
　　5．请学生在座位上将他们创作的这段绍兴莲花落排演一、二次。（增进群体意识，锻炼合作的能力）
　　6．请学生上讲台表演。
　　七、拓展学生思维：
　　1．老师唱绍兴莲花落戏曲电视剧《大年三十》片段，请学生和《桃红柳绿人自醉》对比有什么不同之处？
　　2．学生答：有点象越剧，唱腔中有上海方言等。
　　3．老师总结：电视剧形式的绍兴莲花落中，除了基本调外，还吸取了越剧、沪剧、绍剧、民歌小调中的一些旋律，使得唱腔更显得优美、流畅，更容易受到群众的喜欢。
　　八、小结：
　　同学们，这节课老师介绍了绍兴莲花落一些方面的和知识，我省还有其它一些十分优秀的曲艺和戏曲，老师希望这节课能为大家更好地了解我省其它的艺术形式，起到一些穿针引线的作用，也希望这些优秀的曲艺和戏曲能更加激起同学们对民族艺术的兴趣和爱好。